Для Виготського (2007) Що робить іграшкову діяльність засобом задоволення потреб дитини, так це те, що в рамках цієї діяльності дитина може виконувати бажання, які неможливо здійснити в її найближчому світі.. Це один із способів, за допомогою якого діти мають стосунки до незліченних чинників, які для них є новими та цікавими.
Грайливість допомагає навчанню, як допомагає в роздумі, автономії та творчості. За даними RCNEI, Бразилія (1998), гра є одним із основних видів діяльності для розвитку ідентичності та самостійності.
Виготський (1989) у своєму аналізі гри встановлює зв'язок між нею та навчанням, оскільки гра сприяє інтелектуальному, соціальному та моральному розвитку. Тобто для цілісного розвитку дитини.
Іграшка це об’єкт або ігрова діяльність, спрямована виключно на відпочинок і, як правило, пов’язана з дітьми, також іноді використовується для опису об’єктів з тією ж метою, спрямованих на дорослих.
За словами Виготського, становлення дитини відбувається в безпосередньому взаємозв'язку суб'єкта з оточуючим його суспільством – тобто людина змінює середовище, а середовище змінює людину. Пізніше ця теорія отримала назву соціоконструктивізму або соціоінтеракціонізму.